fengjie877 的个人博客

思想和内容

（5分或4分）

l         信息精确、时效性强

l         信息来源于原始资料

l         作者有丰富的知识和敏锐的洞察力

l         技术手段的使用准确有效

l         所有的信息都与主题密切相关

（3分或2分）

l         部分信息表达不清楚

l         对原始资料的引用不清楚

l         上下文关系不清晰

l         观众无法检验信息的有效性

l         主题表达不明确

（1分或0分）

l         信息不完全或不精确。

l         信息并非取材于原始资料

l         信息价值不明确

l         观众无法检验信息的有效性

l         网站内容无主题

组织

（5分或4分）

l         页面富有吸引力

l         版面设计合理，富有逻辑性，能起到很好的导航作用

l         信息查找方便快捷

l         页面之间使用了有效的过渡

l         页面跳转灵活

（3分或2分）

l         各个页面结构不一致

l         版面设计缺乏逻辑性

l         部分页面做的不完善

l         部分链接混乱、缺乏主题

l         各个部分之间联系不密切

l         不确定的导航容易使访问者产生迷失感

（1分或0分）

l         网站设计没有面向访问者

l         缺乏逻辑性

l         各个页面设计不一致

l         缺乏足够的链接和导航

l         页面跳转不灵活

语言

（5分或4分）

l         结构清晰、连贯

l         语法和习惯用法使用正确

l         标点符号使用准确

l         拼写正确

l         站点几乎不需要修改

（3分或2分）

l         段落过长或过短

l         在语法和习惯用法的使用上存在着少量错误

l         拼写基本上正确

l         站点需要部分修改

（1分或0分）

l         段落结构存在错误

l         语法和习惯用法的使用上存在明显的错误

l         存在多数标点符号错误

l         拼写错误时常发生

l         站点需要做大量的修改

表达

（5分或4分）

l         站点很容易被发现

l         站点布局合理

l         背景和文本搭配协调

l         所有使用的图形风格一致

l         多媒体的使用增强了主题的表达

l         链接适当

（3分或2分）

l         站点容易被发现

l         大部分页面布局合理

l         背景和文本的使用没有恰到好处

l         网站中的图形使用不适当或风格不一致

l         部分多媒体的使用与表现主题无关

l         链接不清楚

（1分或0分）

l         站点很难被发现

l         布局混乱

l         背景和文本使用无效

l         图形仅仅是作为装饰。

l         使用的多媒体与主题无关

l         无关链接过多有用链接过少

技术

（5分或4分）

l         链接有效

l         图形最优化

l         网站支持所有的浏览器

l         多媒体资源使用恰当

（3分或2分）

l         部分链接无效

l         大部分图形最优化

l         网站并非支持所有的浏览器

l         大部分多媒体资源的使用有效

（1分或0分）

l         链接无效

l         图形元素并非最优化

l         网站需要在特定的浏览器下才能运行

l         多媒体资源的使用无效

优

良

中

差

小组成员的参与性

所有的学生都积极的参与小组活动

至少3/4的学生积极的参与小组活动

至少一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策

仅有1、2个人参与小组活动

小组责任的分配

任务被平均分配给小组的每一个成员

任务被小组的绝大部分成员分担

任务仅被小组中的1/2成员分担

小组任务仅由小组中的某一个人承担

交互的质量

小组成员显示出了极好的倾听能力和领佳节又重阳导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法

小组成员显示出了娴熟的交互能力，他们能够围绕任务中心进行生动的讨论

小组成员显示出了一定的交互能力；他们能认真的倾听他人的观点；显示出了一定的讨论和选择能力

小组成员之间很少进行交互；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心

小组成员的角色扮演

每个小组成员都有自己明确的角色；小组成员有效的行使自己的角色

每个小组成员都被分配了特定的角色；但是角色定义不明确或者说小组成员没有坚持行使自己的角色

小组成员被分配了一定的角色，但是他们没有坚持行使自己的角色

小组成员之间并没有进行角色分配

评审

指标

评    审    标    准

教

学

性

符合教育方针、政策，紧扣课程标准（或教学大纲）

选题恰当，适应教学对象需要

突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受

注意启发，促进思维，培养能力

作业典型，例题、练习量适当，善于引导

科

学

性

内容正确，逻辑严谨，层次清楚

模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实

场景设置、素材选取、名词术语和操作示范符合有关规定

技

术

性

图像、动画、声音和文字设计合理

画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目

配音标准，音量适当，快慢适度

交互设计合理，智能性好

合理运用多媒体、网络和数据库等数字化新技术

艺

术

性

媒体多样，选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理

画面简洁，声音悦耳

使

用

性

界面友好，操作简单、灵活

容错能力强

文档齐备

一级指标

分值

二级指标

等级

优

良

中

一般

概述

5

说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性

5

3~4

2

0~1

学习目标分析

15

从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价

5

3~4

2

0~1

结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养

5

3~4

2

0~1

处理好课标要求和拓展之间的关系

5

3~4

2

0~1

学习者特征分析

10

分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析

5

3~4

2

0~1

分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格

5

3~4

2

0~1

教学策略分析

15

有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征

5

3~4

2

0~1

教学方法和策略可操作性强，便于实施

5

3~4

2

0~1

目的明确、阐述清晰

5

3~4

2

0~1

媒体的选择与设计

5

媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求

5

3~4

2

0~1

教学过程设计

20

教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养

5

3~4

2

0~1

方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强

5

3~4

2

0~1

各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动

5

3~4

2

0~1

格式规范

5

3~4

2

0~1

教学评价

10

注重形成性评价

5

3~4

2

0~1

有明确的评价标准，提供了评价工具

5

3~4

2

0~1

教学资源

20

资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学

5

3~4

2

0~1

资源内容丰富，并且正确、科学

5

3~4

2

0~1

表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力

5

3~4

2

0~1

尊重知识产权，说明资源来源和出处

5

3~4

2

0~1